Практический материал по освоению образовательных областей в старшей группе детского сада. Практичес

У нас вы можете скачать книгу Практический материал по освоению образовательных областей в старшей группе детского сада. Практичес в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Для формирования целостной картины мира, расширения кругозора важно останавливать свой выбор на объектах, непосредственно окружающих ребенка, тех, которые содержатся в группе, на участке детского сада, дома и в ближайшем природном окружении. Организовать интересную, разнообразную и содержательную деятельность детей на прогулке мне помогает созданная мною экологическая тропинка.

Для этого я выделила наиболее интересные и доступные для детей объекты наблюдений и составила паспорт тропинки в виде альбома, который находится в экологическом уголке. Освоение задач математического развития осуществляется в активных практических действиях сравнения, упорядочивания, обобщения, распределения, сосчитывания — как совместно с взрослыми, так и самостоятельно. Игры, игровые материалы способствуют освоению счета , свойств и отношений форм, размеров, временных, пространственных и количественных.

Интеграция математического развития с другими направлениями образовательного процесса изобразительной деятельностью , природоведческой, конструированием осуществляется повседневно через целевые установки: Интеграция осуществляется и через содержание образования представления, знания, его развивающее воздействие на детей упорядочивать, обобщать, сравнивать, пользоваться числами, увеличивать и уменьшать по величине и числу.

В совместной образовательной деятельности я использую следующие методы и приемы: Дидактические средства — игры, игровые материалы, художественная, познавательная литература , опыты и эксперименты — содержат в себе элементы интеграции разных видов познания. Шаблоны Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек.

Конкурсы на сайте Для педагогов и воспитателей Для детей. Заказать документ Дипломы и свидетельства для педагогов, воспитателей, детей. Воспитателю, педагогу, учителю - МААМ. Конкурсы и дипломы, учебные планы и программы, конспекты, игры. Свой сайт - бесплатно. Нажмите здесь и зарегистрируйтесь сейчас!

Конкурсы Свидетельства и дипломы Шаблоны Создать сайт. Поиск Поиск материала Поиск коллег Общение Коллеги советуют. Интеграция экологического содержания с другими разделами может состоять в следующем: Консультации для воспитателей Методические рекомендации и разработки Темочки.

Среди домов, среди машин - Веселый, луговой Схватить в ладошку не спеши - Цветок, как ты, живой! Здравствуйте уважаемые родители и коллеги. Сегодня хотела рассказать вам, о том как мы проводим время в нашем замечательном детском саду. Вашему вниманию предоставляю настольную игру по сенсорному развитию, сделанную своими руками. Настольная игра "Полей цветочки" Цель Мастер-класс изготовления органайзера из картонных втулок.

Просто невероятно, какие удивительные поделки могут получаться из ненужных на первый взгляд предметов, которые порой выбрасываются людьми в мусор. Различные виды театра, одежда и головные уборы для ряженья, бижутерия.

Различные виды конструкторов, модули, схемы, модели, игрушки для обыгрывания построек. Удобная мебель, альбомы с фотографиями семей воспитанников. Насыщение этих центров позволяет использовать их в непосредственно-образовательной, в совместной и самостоятельной деятельности, а так же в индивидуальной работе с детьми.

Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ вариативная, соответствует целям и задачам нашего педагогического коллектива. Создавая среду для воспитанников, педагоги уделяют внимание ее развивающему характеру, обогащают среду такими элементами, которые стимулируют игровую, познавательно-исследовательскую, речевую, двигательную и др. Организация режима пребывания детей в ДОУ.

Утренний прием, игры, утренняя гимнастика, индивидуальное общение воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность. Закаливающие мероприятия, релаксирующая гимнастика перед сном. Постепенный подъем, пробуждающая гимнастика после сна, воздушные, водные процедуры. Игры, досуги, кружки, самостоятельная деятельность по интересам и выбору детей.

Игры, самостоятельная деятельность детей, свободное общение детей. Организованная образовательная деятельность, развивающие образовательные ситуации на игровой основе. Игры, самостоятельная деятельность детей. Игры, досуги, общение по интересам, выбор самостоятельной деятельности в центрах активности. Подготовка к прогулке, прогулка труд, наблюдение, экспериментирование. Игры, досуги, общение и деятельность по интересам, сюжетно-ролевые игры, инсценировки с игрушками, выбор самостоятельной деятельности.

Сетка НОД в дошкольной группе от 5 до 6- лет. Познавательно — исследовательская деятельность предметный и социальный мир. Познавательно — исследовательская деятельность математическое и сенсорное развитие. Коммуникативная деятельность подготовка к обучению грамоте , чтение художественной литературы. Примерная сетка совместной образовательной деятельности воспитателя детей и культурных практик в. Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления положительного социально - эмоционального опыта.

Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр. Индивидуальные игры с детьми сюжетно-ролевая, режиссерская, игра - драматизация, строительно-конструктивные игры. Совместная игра воспитателя и детей сюжетно-ролевая, ,режиссерские игры и игра-фантазирование - драматизация, строительно-конструктивные игры. Опыты, эксперименты, Игра-экспериментирование с различными предметами. Игры с готовым содержанием и правилами. Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей.

Творческая мастерская рисование, лепка, художественный труд по интересам. Комплексно-тематическое планирование старшей группы 2. Наш детский сад работает по комплексно-тематическому планированию. Познакомить детей с осенним праздником Днем знаний; формировать знания о школе, интерес к школе, познавательную мотивацию; закрепить знания о детском саде как ближайшем социальном окружении; развивать доброжелательные отношения между детьми; создавать эмоционально положительное отношение к детскому саду и его сотрудникам; воспитывать уважение к труду педагога.

Учить детей различать и характеризовать приметы ранней осени, проводить фенологические наблюдения; расширять представления о явлениях живой и неживой природы; воспитывать эстетическое отношение к природному миру.

Сформировать у детей понятие, что наша планета — огромный шар, покрыты морями, океанами и материками, окруженный слоем воздуха; расширить знания детей об экосистемах, природно-климатических зонах, живой и неживой природе, явлениях природы, разнообразии видов растений и животных разных природных зон, приспособленности растений и животных к изменениям в природе листопад, сокодвижение, зимняя спячка и т.

Закрепить и расширить знания детей о родном городе: Расширить знания детей о родной стране, представления о том, что Россия-огромная многочисленная страна; формировать интерес к малой Родине; познакомить со столицей России, с гербом, флагом и гимном РФ; воспитывать патриотические чувства.

Расширить знания детей о предметах и технике, способах их использования; учить устанавливать связи между назначением предметов, строением и материалом, из которого сделан предмет; поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающих предметов, установления связей между ними по чувственно воспринимаемым признакам; побуждать самостоятельно осмысливать и объяснить полученную информацию.

Развивать у детей интерес к разным профессиям, знания о конкретных профессиях и взаимосвязях между ними; формировать отчётливые представления о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека; создавать условия для обогащения игровой деятельности; воспитывать уважение и благодарность к близким и незнакомым людям, создающим своим трудом разнообразные материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни.

Расширить представления детей о семье и родственных связях; вызвать желание узнать о членах семьи, их занятиях, интересах, интерес и уважение к семейным традициям; воспитывать желание и потребность проявлять заботу о близких и внимание к ним.

Формировать у детей ценностные представления о добре и зле; обучать способам и формам выражения доброты друг к другу, родным, окружающим людям, животным, природе; совершенствовать коммуникативные навыки, навыки культурного общения со взрослыми и сверстниками; воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание и умение работать сообща; оказывать друг другу помощь.

Расширить знания детей о характерных признаках поздней осени, об изменениях в жизни растений, животных, птиц; вызвать желание и воспитывать умение любоваться красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций, слушания художественных текстов, практического взаимодействия с миром природы.

Закрепить знания детей о комнатных растениях и приемах ухода за ними; учить описывать растения, отмечая существенные признаки; воспитывать стремление беречь растения, ухаживать за ними. Расширить и конкретизировать представления детей о зиме, явлений живой и неживой природы зимой; воспитывать бережное отношение к природе; развивать наблюдательность, познавательную активность, инициативу.

Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми; развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям, познакомить с универсальными способами алгоритм действий предупреждения опасных ситуаций; учить обращаться за помощью взрослого в случае их возникновения; способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам безопасного поведения другими живыми существами.

Помочь детям осознать возможности использования органов чувств для познания окружающего мира. Расширять знания детей о традициях праздничной культуры, обычаях празднования Нового года в нашей стране и других странах; побуждать самостоятельно осмысливать и объяснять полученную информацию. Учить детей видеть и эмоционально воспринимать красоту зимней природы, многообразии природного мира; развивать интерес к новогоднему празднику, его торжественности и уникальности; стимулировать проявления детской любознательности, стремления к наблюдению, экспериментированию, изучению материалов энциклопедий, журналов.

Обогащать игровой опыт каждого ребенка посредством участия в сюжетно-ролевых, строительно-конструктивных, режиссерских, театральных играх-драматизациях, народных, хороводных, развивающих играх-экспериментированиях, в играх с готовым содержанием и правилами, в подвижных играх и спортивных развлечениях.

Поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающего мира; развивать эстетическое восприятие, эстетические эмоции и чувства, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, эмоционально-ценностные ориентации, познавательную активность, кругозор; приобщать к художественной культуре.

Расширять знания детей о зиме, о взаимосвязи, взаимозависимости живой и неживой природы; учить наблюдать, видеть причинно-следственные связи, делать выводы; развивать познавательную активность, любознательность, логическое мышление, речь, кругозор; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Расширить знания детей о различных видах спорта; формировать интерес к физической культуре и спорту, желание заниматься спортом; познакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения, с символами и ритуалами олимпийских игр. Расширить знания детей о народных традициях и обычаях, декоративно-прикладном искусстве, народных игрушках, предметах народного быта; воспитывать интерес и любовь к народной культуре. Активизировать знания детей о празднике 8 Марта; развивать гендерные представления; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к женщине, любовь и заботу о маме, бабушке; вызывать желание оказывать помощь женщинам.

Расширить знания детей о времени года -весне; поддерживать проявление интереса к природе, к наблюдению, экспериментированию, изучению материалов энциклопедий, журналов; развивать умение ориентироваться во времени и сезонах, используя различные календари погоды, природы, года ; воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, сделать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

Познакомить детей с содержанием деятельности писателя, художника-иллюстратора, художника-оформителя, процессом создания книг, правилами обращения с книгами; развивать интерес к книге, представления о многообразии жанров литературы и их некоторых специфических признаках композиция, средства языковой выразительности ; воспитывать любовь к книге.

Формировать детей об организме человека, здоровье и его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики, охраны и укрепления здоровья; способствовать становлению у детей устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, потребности в здоровьесбергающем и безопасном поведении.

Дать детям понятие, что каждый человек, ребенок обладает равными правами, раскрыть содержание прав человека, детей; формировать начала гражданственности; развивать толерантность, чувство свободы, справедливости, гражданские чувства.

Дать детям знания о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; учить соблюдать правила дорожного движения, правильно вести себя в транспорте и на дороге. Расширять знания детей о Великой Отечественной войне и ее героях; познакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны; воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.

Формировать у детей проявление эстетического отношения к объектам искусства; познакомить с разными видами искусства; подвести к пониманию ценности искусства и культуры; развивать эстетические интересы, предпочтения, желание познавать искусство, интерес к посещению музеев. Учить детей организовывать собственную деятельность экспериментирования по исследованию свойств и качеств предметов и материалов; побуждать самостоятельно принимать и ставить познавательные задачи, выдвигать предположения о причинах и результатах наблюдаемых явлений природы, замечать противоречия в суждениях, использовать разные способы проверки предположений: Расширять знания детей о растениях и животных, птицах, насекомых, обитателях водоемов; развивать интерес к природе; воспитывать стремление оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным правилам поведения в природе.

Периодичность, сроки, форма и методика проведения диагностики. Промежуточный — при переходе в каждую возрастную группу май. Итоговый — при выпуске ребёнка из МДОУ май. Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Рабочая тетрадь для детей лет. Добро пожаловать в экологию! Детство пресс г 5. Социальная сеть работников образования ns portal. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Вложение Размер Рабочая программа Содержание рабочей программы Целевой раздел Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности детей лет.

Подготовка к обучению грамоте. Периодичность и формы диагностики. Исходя из поставленной цели формируются следующие задачи: Принципы и подходы к формированию рабочей программы. Игровая мотивация, уточнение, сравнение. Беседа, объяснение, повторение, рассказ, вопросы. Поздравление летних именинников рисунки, пожелания, песенки — самовыражение детей.

Девочки и мальчики, мы друзья. Страна, в которой я живу. Изготовление подарка для друга. Эмоциональное состояние, мы учимся понимать друг друга. Общие игры, игры имитации. День Победы Укреплять доброжелательные отношения между детьми, побуждать проявлять внимание, как к сверстникам, так и взрослым. Объяснение ,показ, поручение, личный пример, беседа. Дидактическая игра, беседа, практические действия. Ежемесячно Еженедельно Хозяйственно-бытовой труд. Совместный труд, беседы, игра, дежурства.

Ежемесячно Еженедельно Труд в природе. Объяснение, показ, практические действия. Совместный труд, беседа, дидактические игры. Количество часов 1 полугодие. Острые предметы "Кухня не место для игр". Отгадывание загадок об изучаемых предметах. Чтение сказки "Пир мышей" Индивидуальные беседы с родителями об изучаемых предметах. Улица не место для игры Знакомство с транспортом и правилами поведения на улице.

Путешествие по стране Здоровья. Огонь — друг, огонь — враг. Освоение представлений о себе и семье: Литература Интеграция образовательных областей 1. Осенняя пора Образовательная ситуация: Экскурсия в осенний парк. Земля- наш общий дом. Как заяц ждал гостей. Познавательная; социально - коммуникативная. Труд взрослых Образовательная ситуация: Рабочий от слова работать. Наши добрые дела Образовательная ситуация: Дом под крышей голубой. Поздняя осень Образовательная ситуация: Мы в лесок пойдем.

Наши комнатные растения Образовательная ситуация: Зимушка- зима Образовательная ситуация: Готовимся к Новому году.

Путешествие в зимний лес. Воронкевич Добро пожаловать в экологию! Неделя творчества Образовательная ситуация: Зимушка хрустальная Образовательная ситуация: С Художественно — эстетическая. Вызвать интерес у детей к Космосу; Познакомить детей с созвездиями, со строением Солнечной системы; Закрепить знание детей о солнце, планетах и космических объектах; Учить детей изображать части Солнечной системы с помощью нетрадиционных приёмов и способов рисования; Закрепить ранее известные способы изображения элементов космического пейзажа; Инициировать поиск изобразительно — выразительных средств для создания фантазийных космических сюжетов; Активизировать словарь детей словами: Луна, космонавты, инопланетяне; Воспитывать у детей интерес к Космосу, художественный вкус, фантазию, творчество; Конспект прилагается.

Использование приемов сравнения, упорядочивания и классификации на основе выделения их существенных свойств и отношений: Понимать и находить, от какого целого та или иная часть, на сколько частей разделено целое, если эта часть является половиной, а другая четвертью. Развивать умение работать в клеточной тетради. Чтение художественной литературы; Социализация. Коммуникация; Социализация; Физическая культура. Социализация; Коммуникация; Художественное творчество. Продолжать учить детей работать в тетради.

Закреплять навыки сравнения чисел. Закреплять навыки счета прямого и обратного. Совершенствовать умение измерять С помощью условной мерки. Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей. Воспитывать интерес к письменным формам речи.

Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе. Способствовать развитию понимания литературного текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста. Знакомство с книжной культурой, детской литературой.

Программное содержание Литература Интеграция образовательных областей. Речевая Социально- коммуникативная 2 Речевая Социально- коммуникативная 3. Речевая Социально- коммуникативная 4. Речевая Социально- коммуникативная, Художественно- эстетическое 5 Речевая Социально- коммуникативная 6 Речевая Социально- коммуникативная 8 Ветохина Нравственно- патриотическое воспитание дошкольников Речевая Социально- коммуникативная 10 Речевая Социально- коммуникативная 11 Речевая Социально- коммуникативная 12 Речевая Социально- коммуникативная, художественно- эстетическое 13 Рассказывание на заданную тему Пр.

Речевая Социально- коммуникативная Речевая Социально- коммуникативная 16 Речевая Социально- коммуникативная, художественно- эстетическая 17 Речевая Социально- коммуникативная 18 Учить составлять рассказ по картине; включать в рассказ описание внешнего вида персонажей, поведения, чувств; Словарь и грамматика: Речевая Социально- коммуникативная, художественно- эстетическая Конспект прилагается Речевая Социально- коммуникативная Речевая Социально- коммуникативная 31 Речевая Социально- коммуникативная 32 Речевая Социально- коммуникативная 33 Речевая Социально- коммуникативная 34 Речевая Социально- коммуникативная, художественно- эстетическая 35 Речевая Социально- коммуникативная, художественно- эстетическая 36 Речевая Социально- коммуникативная 37 Речевая Социально- коммуникативная 38 Речевая Социально- коммуникативная, художественно- эстетическая 39 Речевая Социально- коммуникативная 40 Речевая Социально- коммуникативная 41 Конспект прилагается Речевая Социально- коммуникативная 42 Речевая Социально- коммуникативная 43 Речевая Социально- коммуникативная 44 Речевая Социально- коммуникативная 45 Речевая Социально- коммуникативная 46 Речевая Социально- коммуникативная 48 Речевая Социально- коммуникативная 49 Речевая Социально- коммуникативная 50 Речевая Социально- коммуникативная 51 Речевая Социально- коммуникативная 52 Речевая Социально- коммуникативная 53 Речевая Социально- коммуникативная 54 Речевая Социально- коммуникативная 55 Речевая Социально- коммуникативная 56 Речевая Социально- коммуникативная 57 Речевая Социально- коммуникативная 58 Речевая Социально- коммуникативная 59 Речевая Социально- коммуникативная 61 Речевая Социально- коммуникативная 62 Конспект Речевая Социально- коммуникативная 63 Хабибуллина Дорожная азбука в детском саду.

Речевая Социально- коммуникативная 65 Речевая Социально- коммуникативная 67 Речевая Социально- коммуникативная 68 Речевая Социально- коммуникативная 69 Занятие 1 Журова Л. Занятие 3 Журова Л. Занятие 4 Журова Л. Занятие 5 Журова Л. Занятие 6 Журова Л. Занятие 7 Журова Л. Занятие 8 Журова Л. Занятие 9 Журова Л. Занятие 10 Журова Л. Занятие 11 Журова Л. Занятие 12 Журова Л. Занятие 13 Журова Л. Занятие 14 Журова Л.

Занятие 15 Журова Л. Занятие 16 Журова Л. Конспект Коммуникация; Физическая культура; Социализация. Занятие 17 Журова Л. Занятие 18 Журова Л. Занятие 19 Журова Л. Литература Интеграция образовательных областей Художественно- эстетическая; Социально — коммуникативная. Художественно- эстетическая; Социально — коммуникативная; Познавательно - исследовательская; Физическая культура; Художественно- эстетическая; Художественно- эстетическая; Познавательно - исследовательская; Социально — коммуникативная.

Художественно- эстетическая; Социально — коммуникативная; Познавательно - исследовательская; Художественно- эстетическая; Социально — коммуникативная; Физическая культура.

Познавательно - исследовательская; Художественно- эстетическая; Социально — коммуникативная; Физическая культура; Художественно- эстетическая; Социально — коммуникативная; Речевое. Физическая культура; Художественно- эстетическая; Социально — коммуникативная; Физическая культура; Художественно- эстетическая; Социально — коммуникативная; Познавательно - исследовательская; Физическая культура; Художественно -эстетическая; Социально — коммуникативная; Социально — Коммуникативная; Познавательно — исследовательская; Социально — Коммуникативная; Познавательно — исследовательская; Речевая.

Коммуникативная; Познавательно — исследовательская; Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

Пояснительная записка Предметно-пространственная среда ДОУ — это совокупность условий, оказывающих прямое и косвенное влияние на всестороннее развитие ребенка в детском саду, состояние его физического и психического здоровья, успешность его дальнейшего образования; а также на деятельность всех участников образовательного процесса в ДОУ.

Возможность выбора дистанции взаимодействия с учетом своих представлений 2 Активности Включение всех помещений в действующую среду. Интенсивное насыщение проблемными и незавершенными образами, стимулами движений 3 Стабильности и динамичности Использование в пространстве с постоянными габаритами переменных и заменяемых элементов убранства 4 Комплексирования и гибкого зонирования Использование кассетной системы, позволяющей детям одновременно заниматься разными видами деятельности.

Использование стимулов личностного развития, факторов психического и физического оздоровления. Наличие игрушки-символа 6 Открытости—закрытости Взаимодействие и связь с природой. Обеспечение мальчиков и девочек равноценными по значению игрушками, сведениями, информацией Такая предметная среда позволяет воспитателю решать конкретные образовательные задачи, вовлекая детей в процесс познания и усвоения навыков и умений, развивая их любознательность, творчество, коммуникативные способности.

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха Игры, картотеки игр, артикуляционной и пальчиковой гимнастики, стихов, загадок, пословиц. Музыкальные и шумовые инструменты и игрушки, картотека музыкально-дидактических игр, альбомы, картины с музыкальной тематикой 11 Театральный центр Стимулирует развитие творческих замыслов, индивидуальных творческих проявлений Различные виды театра, одежда и головные уборы для ряженья, бижутерия.

Различные виды конструкторов, модули, схемы, модели, игрушки для обыгрывания построек 13 Центр физического развития развитие двигательной активности и физических качеств детей. Коммуникативная деятельность развитие речи. Изобразительная деятельность Четверг Двигательная деятельность на воздухе.

Формы образовательной деятельности в режимных моментах. Количество форм образовательной деятельности и культурных практик в неделю. ОБЩЕНИЕ Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления положительного социально - эмоционального опыта ежедневно Беседы и разговоры с детьми по их интересам. Комплексно-тематическое планирование старшей группы 2 Наш детский сад работает по комплексно-тематическому планированию.

Период Тема Содержание работы Итоговое мероприятие Сентябрь 1 неделя Сегодня -дошколята, завтра школьники Познакомить детей с осенним праздником Днем знаний; формировать знания о школе, интерес к школе, познавательную мотивацию; закрепить знания о детском саде как ближайшем социальном окружении; развивать доброжелательные отношения между детьми; создавать эмоционально положительное отношение к детскому саду и его сотрудникам; воспитывать уважение к труду педагога.

Расширить и конкретизировать представления детей о зиме, явлений живой и неживой природы зимой; воспитывать бережное отношение к природе; развивать наблюдательность, познавательную активность, инициативу 2 неделя Будь осторожен Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми; развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям, познакомить с универсальными способами алгоритм действий предупреждения опасных ситуаций; учить обращаться за помощью взрослого в случае их возникновения; способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам безопасного поведения другими живыми существами.

Игровые ситуации для детей дошкольного возраста. Игры с водой, льдом, снегом. Беседа, объяснение, повторение, рассказ. Режиссерские игры и игра-фантазирование. Режиссерские игры и игра-импровизации. По задачам и содержанию психолого-педагогической работы. Игры-хороводы, игры с текстом. Я и мои друзья. Права детей в России. Чтение сказки "Пир мышей". Улица не место для игры. Беседа с детьми дома о сохранении нашей планеты. Чтение сказки "Советы лесной мышки" Прослушивание сказки Моделирование ситуаций Настольная.

Луна, космонавты, инопланетяне; Воспитывать у детей интерес к Космосу, художественный вкус, фантазию, творчество;. Речевая Социально- коммуникативная, Художественно- эстетическое. Ветохина Нравственно- патриотическое воспитание дошкольников.

Речевая Социально- коммуникативная, художественно- эстетическое. Речевая Социально- коммуникативная, художественно- эстетическая. Образовательная ситуация Путешествие в прошлое игрушки Тема: Интеграция ведущих образовательных областей.

Коммуникация; Физическая культура; Социализация. Занятие 2 Журова Л. Художественно- эстетическая; Социально — коммуникативная;. Познавательно - исследовательская; Физическая культура; Художественно- эстетическая;. Художественно- эстетическая; Социально — коммуникативная; Познавательно - исследовательская;.

Художественно- эстетическая; Социально — коммуникативная; Физическая культура;. Физическая культура; Художественно- эстетическая; Социально — коммуникативная;. Физическая культура; Художественно- эстетическая; Социально — коммуникативная; Познавательно - исследовательская;. Физическая культура; Художественно -эстетическая; Социально — коммуникативная;. Социально — Коммуникативная; Познавательно — исследовательская;.

Коммуникативная; Познавательно — исследовательская;. Прием детей, самостоятельная двигательная деятельность. Ежедневно 30 — 40 мин. Физкультминутки во время занятий. Корригирующая гимнастика после сна. Самостоятельная двигательная активность, подвижные игры вечером. Утренний прием детей на воздухе. Полоскание горла кипяченой водой комнатной температуры. Прогулка 3 раза в день. Дистанции позиции при взаимодействии.

Комплексирования и гибкого зонирования. Учета половых и возрастных различий. Формирование основ безопасного поведения. Настольно-печатные игры, альбомы, картотека игр. Центр краеведения старшая и подготовительная группа. Реализация самостоятельной творческой деятельности. Обеспечивает возможность для отдыха и уединения.

Подготовка к завтраку, завтрак. Игры, подготовка к образовательной деятельности. Подготовка к обеду, обед. Подготовка ко сну, сон. Подготовка к полднику, полдник. Подготовка к ужину, ужин. Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.